THEY ARE GENIUSES!
1.- Look for a photo of these people and paste it here:
a) Handicapped people:
- Louis Braille
- Stephen Hawkings
b) Women:
- Marie Curie
c)Human and social models
- Gandhi
- Mother Teresa
Thursday, 26 December 2013
3º ESO. Optional project 1. They are Geniuses!
Tuesday, 10 December 2013
Objetivos de desarrollo del milenio de las Naciones Unidas
LOS OBJETIVOS DEL MILENIO
Primera parte
Entra en la página http://www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/mdgs/spanish/index.asp
y úsala para responder a las preguntas que te he preparado:
1. ¿Cuáles son los 8 objetivos de desarrollo del milenio?
2. ¿Cuánta gente sobrevive con menos de 1 dólar al día?
3. Entra en cada uno de los objetivos y completa las frases de los cuadros interactivos
que están a la derecha:
IMAGINA ...
REALIDAD ...
Segunda parte (si no te salen los mapas no insistas, la página no funciona bien a veces)
Seguimos en la misma página web. Haz clic en “Sigue el progreso” y analiza la situación de los ocho objetivos en el mundo. IMPORTANTE: Haz siempre clic en el cuadrado gris de “datos no disponibles” para no hacerte una idea falsa de la situación.
1. Elige tres países en los que más de la mitad de la gente viva con menos de un dólar al día
2. ¿En qué continente se encuentran?
3. ¿En qué continente hay menos alumnos matriculados en Educación Primaria?
4. ¿Cuál continente destaca por lo contrario?
5. Respecto a la igualdad de niños y niñas en el acceso a la educación primaria, ¿en
qué tres países fuera de África está peor la situación? ¿Has oído hablar de esos
países en la tele? ¿Por qué?
6. ¿Hay más o menos países en rojo en educación secundaria? ¿Qué significa?
7. ¿Qué significa el color rojo en el mapa de “Tasa de mortalidad de niños menores de
5 años por cada 1000 nacidos vivos”? Da los datos de 3 de esos países
8. ¿En qué parte del mundo mueren más madres al dar a luz?
9. ¿Cuáles son los cinco países más afectados por el SIDA? Escribe los porcentajes.
¿Te ha llamado algo la atención?
10. ¿Cuál es el país con más problemas de desempleo entre los 15 y los 24 años? ¿Cuál
es su porcentaje? ¿En qué grupo está España? ¿Cuál es nuestro %?
Tercera parte (si no te salen los mapas no insistas, la página no funciona bien a veces)
Kanouté (jugador de fútbol) es originario de Malí. De allí vienen también la mayoría de los emigrantes subsaharianos que llegan a España. Vuelve a ver los mapas y haz una tabla con la situación de ese país respecto a los 8 objetivos.
OBJETIVO COLOR DATOS
¿Te gustaría vivir allí?
Primera parte
Entra en la página http://www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/mdgs/spanish/index.asp
y úsala para responder a las preguntas que te he preparado:
1. ¿Cuáles son los 8 objetivos de desarrollo del milenio?
2. ¿Cuánta gente sobrevive con menos de 1 dólar al día?
3. Entra en cada uno de los objetivos y completa las frases de los cuadros interactivos
que están a la derecha:
IMAGINA ...
REALIDAD ...
Segunda parte (si no te salen los mapas no insistas, la página no funciona bien a veces)
Seguimos en la misma página web. Haz clic en “Sigue el progreso” y analiza la situación de los ocho objetivos en el mundo. IMPORTANTE: Haz siempre clic en el cuadrado gris de “datos no disponibles” para no hacerte una idea falsa de la situación.
1. Elige tres países en los que más de la mitad de la gente viva con menos de un dólar al día
2. ¿En qué continente se encuentran?
3. ¿En qué continente hay menos alumnos matriculados en Educación Primaria?
4. ¿Cuál continente destaca por lo contrario?
5. Respecto a la igualdad de niños y niñas en el acceso a la educación primaria, ¿en
qué tres países fuera de África está peor la situación? ¿Has oído hablar de esos
países en la tele? ¿Por qué?
6. ¿Hay más o menos países en rojo en educación secundaria? ¿Qué significa?
7. ¿Qué significa el color rojo en el mapa de “Tasa de mortalidad de niños menores de
5 años por cada 1000 nacidos vivos”? Da los datos de 3 de esos países
8. ¿En qué parte del mundo mueren más madres al dar a luz?
9. ¿Cuáles son los cinco países más afectados por el SIDA? Escribe los porcentajes.
¿Te ha llamado algo la atención?
10. ¿Cuál es el país con más problemas de desempleo entre los 15 y los 24 años? ¿Cuál
es su porcentaje? ¿En qué grupo está España? ¿Cuál es nuestro %?
Tercera parte (si no te salen los mapas no insistas, la página no funciona bien a veces)
Kanouté (jugador de fútbol) es originario de Malí. De allí vienen también la mayoría de los emigrantes subsaharianos que llegan a España. Vuelve a ver los mapas y haz una tabla con la situación de ese país respecto a los 8 objetivos.
OBJETIVO COLOR DATOS
¿Te gustaría vivir allí?
Tuesday, 5 November 2013
Tuesday, 15 October 2013
A MATTER OF CHANCE
The book tells the story of an old man full of memories, and full of thoughts about what could have been -Paul Morris- and about the way that one tiny chance happening can change someone´s life, in this case, the roof-tile.
I like the book because reading it I realize how lots of things in life are a matter of chance.
The book tells the story of an old man full of memories, and full of thoughts about what could have been -Paul Morris- and about the way that one tiny chance happening can change someone´s life, in this case, the roof-tile.
I like the book because reading it I realize how lots of things in life are a matter of chance.
Monday, 14 October 2013
Opinion of the book. Love Actually.
I just read the book ''Love Actually'', It is a romantic comedy. I like the book is very entertaining. It is a story what happens in London. Christmas is coming and the people in this story have love on their minds, so many of these people found love or lost it but I don't tell more because just read the book. It's so good. :D
Opinion about The Storm
For me, the book is an experience and it is an advice, because the book says that you must accept that there are people who want to help you and they love you. The book says that you must help these people too.
By: Lucía Silvero Plaza 3ºA
By: Lucía Silvero Plaza 3ºA
TALES OF MYSTERY AND IMAGINATION
I really like this book. I think it's not easy to read, and it's more difficult to summarize, but it is very interesting.
If you like mystery and "terror", you can read the stories "The House of Usher", "The Black Cat" or "The Masque of Read Dead".
If you like mystery and "terror", you can read the stories "The House of Usher", "The Black Cat" or "The Masque of Read Dead".
Tuesday, 8 October 2013
1º ESO. Project 1. Project on child soldiers
CHILD SOLDIERS. A GLOBAL ISSUE
http://www.youtube.com/watch?v=5jJilYTqIW0&feature=player_embedded
1.- Go to the blog, watch the video “Child Soldiers. A Global Issue” and answer the questions:
a) How many child soldiers are there all over the world?
b) What are girls used for?
c) How old are the youngest child soldiers?
d) How many countries recruit child soldiers into their armed forces?
e) What percentage of all fighters are child soldiers?
f) Complete the sentence: “In the last decade, about 2 million minors ..........., 600,000 …......
g) How is the situation in Africa?
h) How long do child soldiers train before combat?
i) Look at the map. How many countries have child soldiers? Identify at least 20 of them.
2.- Make a poster (one image + one sentence) for your class against this world problem.
http://www.youtube.com/watch?v=5jJilYTqIW0&feature=player_embedded
1.- Go to the blog, watch the video “Child Soldiers. A Global Issue” and answer the questions:
a) How many child soldiers are there all over the world?
b) What are girls used for?
c) How old are the youngest child soldiers?
d) How many countries recruit child soldiers into their armed forces?
e) What percentage of all fighters are child soldiers?
f) Complete the sentence: “In the last decade, about 2 million minors ..........., 600,000 …......
g) How is the situation in Africa?
h) How long do child soldiers train before combat?
i) Look at the map. How many countries have child soldiers? Identify at least 20 of them.
2.- Make a poster (one image + one sentence) for your class against this world problem.
Opinion of the book “How to be an Alien”
It’s a bit hard to do the summary of the book because it doesn’t tell a story,just a kind of rules of the English people do or make.The book is funny, it has very fun moments and things that they think of European people,I liked the book and I hoped you too.
Rubén Blanco Martín.
It’s a bit hard to do the summary of the book because it doesn’t tell a story,just a kind of rules of the English people do or make.The book is funny, it has very fun moments and things that they think of European people,I liked the book and I hoped you too.
Rubén Blanco Martín.
Opinion of "The Whistle"
This book is a horror story about ghosts. It is an interesting book and it is easy to ready.
By: Albuera Antunez Bejarano 3º A
By: Albuera Antunez Bejarano 3º A
Monday, 7 October 2013
Opinion about The Princess Diaries
Opinion about Pride and Prejudice
The title could not be more succesful. All the story is about pride and judgement without knowing, a mother that only wants to marry her daughters, differences between social statuses, etc. But most of all about love.
The book is boring but also, it is sometimes funny. I recommend it for people who like reading and love stories.
Comment on Five Children and It
It's a very easy book, it hasn't got too much vocabulary. The book is about five children,their mum and the nursemaid. They went to a new house in the countryside, the children found a Psammead, a fairy, that could give wishes to children. So, I'm not going to tell you more, just read it :)
By: Paula Muñoz Caballero 4. A
Tuesday, 24 September 2013
2º ESO. SUMMER EXERCISES VOCABULARY
THIS VOCABULARY IS ALREADY CORRECTED
Page 1.
Campaign = campaña
By = entorno a/para (by the year 2015)
Get wet = mojarse
Blind = ciego
Hate = odiar
Wash = lavar
Sometimes = a veces
Bring =traer
Return = volver/ regresar
Page 1.
Campaign = campaña
By = entorno a/para (by the year 2015)
Get wet = mojarse
Blind = ciego
Hate = odiar
Wash = lavar
Sometimes = a veces
Bring =traer
Return = volver/ regresar
Thursday, 19 September 2013
Apuntes de la asignatura
Ya están los apuntes disponibles para descargar.
Los he puesto en la página "matemáticas", y también en la sección "Maths". Dejo también una copia aquí:
Apuntes de 1ºESO
Apuntes de 2º ESO
Apuntes de 3ºESO
Apuntes de 4ºESO
Apuntes de 1ºESO
Apuntes de 2º ESO
Apuntes de 3ºESO
Apuntes de 4ºESO
Tuesday, 25 June 2013
4ºESO YearBook
Hoy ha sido la entrega de notas en 4ºESO
¡Felicidades al grupo por los estupendos resultados!
También hemos entregado los anuarios, y firmado muchos de ellos, incluyendo las correspondientes dedicatorias.
Muchas gracias a todos, we'll miss you
[*] Os recuerdo que el anuario lo hemos imprimido en la papelería-librería "Los Maestros" (en la calle de los maestros num. 12). Si alguno quiere alguna copia más, puede acercarse por allí a adquirir una.
¡Felicidades al grupo por los estupendos resultados!
También hemos entregado los anuarios, y firmado muchos de ellos, incluyendo las correspondientes dedicatorias.
Muchas gracias a todos, we'll miss you
[*] Os recuerdo que el anuario lo hemos imprimido en la papelería-librería "Los Maestros" (en la calle de los maestros num. 12). Si alguno quiere alguna copia más, puede acercarse por allí a adquirir una.
Friday, 21 June 2013
Thursday, 20 June 2013
Friday, 14 June 2013
How to chew gum in class. [Dedicated to 1ºESO and 2ºESO]
Os dejo aquí este enlace (http://www.wikihow.com/Chew-Gum-in-Class) con unos consejos en inglés sobre cómo mascar chicle en clase y que no se os pille.
Seguro que lo encontráis muy útiles...
Os aconsejo leerlos para practicar vuestro inglés.
Por cierto, un par de phrasal verbs muy útiles:
Seguro que lo encontráis muy útiles...
Os aconsejo leerlos para practicar vuestro inglés.
Por cierto, un par de phrasal verbs muy útiles:
OWN UP = admitir lo que se ha hecho (coloquial)
COME CLEAN = confesar y decir la verdad (coloquial)
Wednesday, 5 June 2013
Student Siesta Survey
Nos han pedido colaboración con una chica del programa de auxiliares de conversación, que está haciendo un estudio sobre "la siesta" en España.
Monday, 27 May 2013
Donación de 2º ESO de la sección bilingüe al centro de acogida "Padre Cristóbal"
La sección bilingüe del IES "Extremadura" (Mérida) ha realizado hoy
una donación al Centro de acogida “Padre Cristóbal”de 117,51€. Como
muchos sabréis, dicho centro atiende a personas sin hogar y en
circunstancias personales muy complicadas.
Monday, 6 May 2013
Saturday, 4 May 2013
Tuesday, 9 April 2013
Inmersión Lingüística en Valencia de Alcántara 2013.
3as Jornadas de inmersión lingüística (5-6 de abril de 2013)
Este fin de semana hemos realizado las 3as jornadas de inmersión lingüísticas del IES "Extremadura" (Mérida), en colaboración con el IES "Tierrablanca" (La Zarza).
Han sido 2 días en Valencia de Alcántara -4 profesores, 2 lectoras americanas y 37 alumnos de 2º ESO- llenos de actividades con rutas, talleres de anuncios, papiroflexia, pasteles, karaoke, disfraces... TODO EN INGLÉS.Este fin de semana lo organizamos todos los años encuadrado en la línea educativa de nuestra sección de hacer el inglés interesante y atractivo a nuestros alumnos.
Al igual que el curso pasado, nos quedamos en el Albergue "Santa María de Guadalupe". La estancia fue subvencionada en parte por la Junta de Extremadura (uso de albergues juveniles para grupos).
Hemos compartido dos días de trabajo intensos y divertidos, tanto para profesores como alumnos, pero todos hemos llegado a casa enormemente cansados pero muy satisfechos, con la sensación de un tiempo muy bien aprovechado.
¡Hasta el año que viene!
Este fin de semana hemos realizado las 3as jornadas de inmersión lingüísticas del IES "Extremadura" (Mérida), en colaboración con el IES "Tierrablanca" (La Zarza).
Han sido 2 días en Valencia de Alcántara -4 profesores, 2 lectoras americanas y 37 alumnos de 2º ESO- llenos de actividades con rutas, talleres de anuncios, papiroflexia, pasteles, karaoke, disfraces... TODO EN INGLÉS.Este fin de semana lo organizamos todos los años encuadrado en la línea educativa de nuestra sección de hacer el inglés interesante y atractivo a nuestros alumnos.
Al igual que el curso pasado, nos quedamos en el Albergue "Santa María de Guadalupe". La estancia fue subvencionada en parte por la Junta de Extremadura (uso de albergues juveniles para grupos).
Hemos compartido dos días de trabajo intensos y divertidos, tanto para profesores como alumnos, pero todos hemos llegado a casa enormemente cansados pero muy satisfechos, con la sensación de un tiempo muy bien aprovechado.
¡Hasta el año que viene!
Wednesday, 13 March 2013
Tuesday, 19 February 2013
4ºESO. Maths. Trigonometry trial exam with worked out solutions
Aquí os dejo una copia del examen de prueba, con sus soluciones.
Monday, 18 February 2013
Thursday, 14 February 2013
Imperialism vs. Coloniamism (Core Concepts)
IMPERIALISM:
SIMPLE DEFINITION: Imperialism is the extension of sovereignty or political control by one people over another.
BETTER DEFINITION: The forceful extension of a nation's authority by territorial conquest establishing economic and political domination of other nations.
The term as such primarily has been applied to Western political and economic dominance in the 19th and 20th centuries.
COLONIALISM:
It occurs when a country takes control of other lands or territories outside its borders by turning those other lands or territories into a colony. Usually, it is a more powerful and richer country that takes control of a smaller or less powerful land or territory.
Colonialism is the establishment, exploitation, maintenance, acquisition and expansion of colonies in one territory by people from another territory. It is a process whereby the metropole claims sovereignty over the colony, and the social structure, government and economy of the colony are changed by colonizers from the metropole. Colonialism is a set of unequal relationships between the metropole and the colony and between the colonists and the indigenous population.
COLONIALISMO.-
Colonialismo o colonización es un término muy amplio; significa cualquier forma de dominio político, económico o cultural de un territorio por otro en cualquier época de la Historia de la Humanidad. Así hablamos de colonizaciones cuando los griegos en el siglo VIII a.C. se dispersaron por todo el Mediterráneo para fundar nuevas ciudades; nos referimos también a la expansión de portugueses y españoles a lo largo de los siglos XV y XVI; e incluso nos referimos al proceso de colonización que sufrieron África y Asia con gran intensidad desde el último tercio del siglo XIX, es decir el tema que nos ocupa. Hoy en día hay otra forma moderna de colonialismo que se llama neocolonialismo y se basa en el dominio y control económico de los países ricos sobre los subdesarrollados.
IMPERIALISMO.-
El término Imperialismo tiene un significado mucho más restringido, refiriéndose a la expansión colonial del último tercio del siglo XIX y principios del XX. De todas formas es un término de difícil definición, entre 1840 y 1960 se han descrito hasta doce significados distintos de la misma palabra. Dicha palabra se usó por primera vez en el XIX y a finales de ese siglo se utilizaba con frecuencia gracias a las obras de historiadores como Conant y Hobson, estando el imperialismo, para estos autores, intimamente unido a intereses económicos. Esta acepción de la palabra sería tomada en el siglo XX por historiadores y líderes marxistas como Rosa Luxemburgo o Lenin, quien en su folleto El Imperialismo, etapa superior del Capitalismo critica la explotación de los pueblos de África y Asia por las ambiciones de la burguesía europea que necesita controlar mercados y materias primas. A partir de los historiadores y escritos marxistas el término adquirió unas connotaciones más negativas y se hizo sinónimo de explotación y dominio de unos pueblos por otros. La palabra sigue teniendo vigencia hoy en día para designar la política agresiva y expansionista de un pueblo con respecto a otro.
SIMPLE DEFINITION: Imperialism is the extension of sovereignty or political control by one people over another.
BETTER DEFINITION: The forceful extension of a nation's authority by territorial conquest establishing economic and political domination of other nations.
The term as such primarily has been applied to Western political and economic dominance in the 19th and 20th centuries.
COLONIALISM:
It occurs when a country takes control of other lands or territories outside its borders by turning those other lands or territories into a colony. Usually, it is a more powerful and richer country that takes control of a smaller or less powerful land or territory.
Colonialism is the establishment, exploitation, maintenance, acquisition and expansion of colonies in one territory by people from another territory. It is a process whereby the metropole claims sovereignty over the colony, and the social structure, government and economy of the colony are changed by colonizers from the metropole. Colonialism is a set of unequal relationships between the metropole and the colony and between the colonists and the indigenous population.
COLONIALISMO.-
Colonialismo o colonización es un término muy amplio; significa cualquier forma de dominio político, económico o cultural de un territorio por otro en cualquier época de la Historia de la Humanidad. Así hablamos de colonizaciones cuando los griegos en el siglo VIII a.C. se dispersaron por todo el Mediterráneo para fundar nuevas ciudades; nos referimos también a la expansión de portugueses y españoles a lo largo de los siglos XV y XVI; e incluso nos referimos al proceso de colonización que sufrieron África y Asia con gran intensidad desde el último tercio del siglo XIX, es decir el tema que nos ocupa. Hoy en día hay otra forma moderna de colonialismo que se llama neocolonialismo y se basa en el dominio y control económico de los países ricos sobre los subdesarrollados.
IMPERIALISMO.-
El término Imperialismo tiene un significado mucho más restringido, refiriéndose a la expansión colonial del último tercio del siglo XIX y principios del XX. De todas formas es un término de difícil definición, entre 1840 y 1960 se han descrito hasta doce significados distintos de la misma palabra. Dicha palabra se usó por primera vez en el XIX y a finales de ese siglo se utilizaba con frecuencia gracias a las obras de historiadores como Conant y Hobson, estando el imperialismo, para estos autores, intimamente unido a intereses económicos. Esta acepción de la palabra sería tomada en el siglo XX por historiadores y líderes marxistas como Rosa Luxemburgo o Lenin, quien en su folleto El Imperialismo, etapa superior del Capitalismo critica la explotación de los pueblos de África y Asia por las ambiciones de la burguesía europea que necesita controlar mercados y materias primas. A partir de los historiadores y escritos marxistas el término adquirió unas connotaciones más negativas y se hizo sinónimo de explotación y dominio de unos pueblos por otros. La palabra sigue teniendo vigencia hoy en día para designar la política agresiva y expansionista de un pueblo con respecto a otro.
Tuesday, 5 February 2013
MAPAS DESCRIPTIVOS FÍSICOS Y POLÍTICOS
(Como ordenarlos)
En una funda multitaladro (archivador o algo parecido) se guardarán:
- "GEOGRAFÍA. JUEGOS DE MAPAS ONLINE" ( hoja con direcciones de Internet para practicar y estudiar los mapas).
- Encima del folio anterior se irán guardando los mapas a medida que los vayamos haciendo: el/los mapa/s correspondientes con la/s hoja/s de los accidentes, países y capitales detrás de cada mapa.
El orden orientativo es el siguiente:
1ª EVALUACIÓN:
- Mapa/s 1: España.
- Mapa/s 2: Europa.
2ª EVALUACIÓN:
- Mapa/s 3: América (del Norte y Central, y del Sur).
- Mapa/s 4: África.
3ª EVALUACIÓN:
- Mapa/s 5: Asia.
- Mapa/s 6: Oceanía.
- Mapa/s 7: Extremadura.
(Como ordenarlos)
En una funda multitaladro (archivador o algo parecido) se guardarán:
- "GEOGRAFÍA. JUEGOS DE MAPAS ONLINE" ( hoja con direcciones de Internet para practicar y estudiar los mapas).
- Encima del folio anterior se irán guardando los mapas a medida que los vayamos haciendo: el/los mapa/s correspondientes con la/s hoja/s de los accidentes, países y capitales detrás de cada mapa.
El orden orientativo es el siguiente:
1ª EVALUACIÓN:
- Mapa/s 1: España.
- Mapa/s 2: Europa.
2ª EVALUACIÓN:
- Mapa/s 3: América (del Norte y Central, y del Sur).
- Mapa/s 4: África.
3ª EVALUACIÓN:
- Mapa/s 5: Asia.
- Mapa/s 6: Oceanía.
- Mapa/s 7: Extremadura.
Sunday, 27 January 2013
Happy Birthday Nazaret and Tamara
Como actividad de tutoría en 4ºA estamos celebrando los cumpleaños ¡con una tarta si es posible!
Esta semana hemos celebrado el de Tamara y Nazaret
¡Muchas felicidades!
Saturday, 12 January 2013
Wednesday, 9 January 2013
Tuesday, 8 January 2013
[4ºESO] Flatland. Libro de lectura de matemáticas
El libro de lectura de la asignatura de matemáticas de este curso será
Es un libro que podéis encontrar en internet para descargar de manera gratuita.
También dejaré algún ejemplar en la biblioteca, por si preferís sacarlo.
Por ejemplo, en estos enlaces está en
formato epub.
formato pdf.
audiobook. (Grabaciones de los capítulos del libro, realizada por hablantes nativos). El archivo .zip con la grabación en .mp3 está en este enlace.
"Flatland" de Edwin A. Abbott.
Es un libro que podéis encontrar en internet para descargar de manera gratuita.
También dejaré algún ejemplar en la biblioteca, por si preferís sacarlo.
Por ejemplo, en estos enlaces está en
formato epub.
formato pdf.
audiobook. (Grabaciones de los capítulos del libro, realizada por hablantes nativos). El archivo .zip con la grabación en .mp3 está en este enlace.
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